万博网址什么是30学校？--（一)教师是未来资产的专业经营者

　　梁国立博士2018年11月15日在北京大学教育财政研究所“第129期教育、财政好社会发展论坛” 讲座的文字整理稿

　　3.0学校自2016年2月面世，就被国内外众多政府、专业机构、国际名校校长和专家们认为是未来学校。

　　这张封面的照片，是北京市海淀区中关村三小北校区的一张照片。中关村三小的刘可钦校长和老师们是伟大的。

　　这张，及后面的几张照片，是我们为杭州12年一贯制的湘湖公学进行的建筑设计。希望各位首先通过这些建筑设计图片，大家可以先直观地先了解一下3.0学校。

　　我们做3.0学校的建设、运营和服务的完整工作。这包括从建筑设计、弱电和信息化设计（我们称数码学校和云学校）、文化设计，到学校运营和管理，以及课程发展和评价、教师发展和评价，到学生发展和评价，还有学校气候和生态建设等等。

　　对的，是孩子。所以就是要有孩子，以及孩子的孩子，如果没有的话，这辈子到这儿为止了。那样，实际上一个人的人生很好规划，你所有的财富，所有的智慧，所有的能力，你知道你人生的终点大约在哪儿，你只要给它们用到极致就成了。如果人生仅是追求快乐，最直接的方式是毁灭性的吸毒，那样的人生也就没有了价值和意义。

　　我还有一个背景是体育领域，在美国有一个体育家说过这样的话：这一辈子如果离开这个世界的时候，自己身体每一部分都已经被用过了，都已经残缺不全了，也就是都已经用到极致了，那是最赚的。而不是离开这个世界的时候有一个完完整整非常好的身体。这是不一样的认识，是不是？

　　所以我提出这个问题，各位最重要的未来资产是什么？大家都比较同意和容易接受，就是孩子，只有孩子是关于未来的，可以延续下去。我们现在个人所有的资产，无论到现在是否成家了，或没成家，实际都是前面多少代自己家庭的先人，自己家族这么延续传承下来的。如果没有孩子，我们就很难说，有什么未来资产。这是第一个问题，供大家思考。我们这是在北京大学的教育财政研究所，如果先从未来资产这个角度来谈教育比较好一点。

　　第二个问题：各个社会最重要的未来资产是什么？有可能在乡村，有可能在城市，无论在哪个国家，或其他大洲，最重要的未来资产是什么？对，是孩子、家庭和学校。这里，我们仅谈学校。学校是具体经营这个社会未来资产的，经营这个概念在金融里头要增值才可以。

　　下面我们谈谈深圳的学校，这是在北大，你们都见多识广，所以我要问一下，各位知道不知道深圳的学校中午孩子是要回家的？北京的学校，孩子中午是在学校，小学、初中、高中孩子中午都在学校，孩子一早上学到下午家长接走，中间不需要家长接送，一天接送各一回。而在深圳，中午孩子要回家，孩子接回去，下午再把孩子送回来。家长是要接两回送两回，这是深圳一直发生的事情。国家在进行供给侧改革，供给侧改革的目的就是要支持城市企业发展，能够具体创造及时财富的这些机构、这些单位，他们需要的是什么？如果作为家长，到十一点半考虑接孩子，两个小时之后把孩子送回去，对于企业意味着什么？那几个小时可能没有办法做工作，这应该就是需要进行的供给侧改革。几年前在深圳，跟深圳教科院的朋友提过，我建议他们做一个学校教育为国家的供给侧改革提供支持的提案。

　　对于企业来说，对于家长来说肯定希望是这样的：我早晨把孩子送去，下午把孩子接走，越晚越好，学校尽可能承担多一些。这要从经济角度算帐，这个帐有没有算过？这是一笔经济帐，关于供给侧改革的。因为我们现在北大教育财政研究所，所以先提出这几个问题，我们大家可以共同考虑。

　　下面我介绍一下全球教育共同体，Global Educational Community。这是2013年成立的。这些机构有国内，也有美国的，多个国家一块儿做的，我们提出来在全球范围内推动真实的学习，通过全球性合作创造和架构这个平台，共同应对世界的问题，这是我们的愿景。我们的使命是帮助每一个孩子成为全球教育共同体的一员。特别强调不仅仅涉及到孩子，父母/家庭、老师、校方，还有其他的利益相关方都包括在里头。我们有一个概念叫做学校教育共同体，有五个方面组成，孩子、老师、家长、校方和关联方。

　　全球教育共同体的核心价值之一是邻家孩子。在座各位应该知道国际教育这个概念，全球教育和国际教育有什么不一样的地方？这两个概念是不一样的。国际教育一般是指两个或者若干个国家，国家和国家之间的叫国际教育。全球教育则是用全球视野整体审视应该做什么。这两个视角不一样。

　　为什么做国际教育？为什么做全球教育？一般来说，如美国亚洲学会（Asia Society）认为有两个原因：第一个叫做（national security），第二个是工作安全(job security)。

　　在历史上国际教育已经有相当长时间了，是指一个国家之所以把孩子送到对方国家学习，是为了学习了解对方国家，目的是维护自己安全。我接受你的孩子到我的国家，也是同样的目的，所以这是第一个目的。第二个目的叫做工作安全，意思是我们国家的孩子在全球或者国际上，在国际贸易和产业链的分工中，我们自己的孩子首先第一个要有工作，第二个在贸易和产业链分工上，我们的孩子要处于高位。

　　所以，一个，一个工作安全，是指导过去或者影响过去各个国家和地区在进行国际教育和全球教育的基本两个出发点。这在美国亚洲学会网站上说的很清楚。但是我们认为如果是这样的话，这就不好办了，为什么呢？大家都知道电视连续剧《潜伏》，孩子就很容易被对方国家当作间谍，或潜在的间谍。前不久美国不就说中国留学生都是间谍吗？当两国之间的这个氛围稍微变化，原来很友好的使者或者学生，哪怕是孩子，都很容易被看成是间谍。

　　关于工作安全，我们同一个班的孩子之间，或者邻居之间、朋友之间，我们常会听到：一定要好好学习，如果不好好学习，以后找工作就还不如谁谁谁。这是家庭、邻里、学校，甚至城市、国家之间关于孩子未来工作的竞争。

　　我们认为：工作安全和的视野太狭隘了，是基于零和竞争的基础之上，去考虑国际教育和全球教育，我多了你肯定少了，我好了你肯定不好，是这样的出发点去考虑、去做。这样的出发点，显然是不合适的，不能支持全球的可持续和平发展。

　　我们提出了邻家孩子这个教育理念：无论世界哪里的孩子，乡村的，城市的，其他国家和地区的，作为来说，我们应该是支持鼓励孩子和其他孩子在一块儿玩儿，一块儿学习，一块儿长大，他们在一块儿相处得机会多了，他们能够更加互相的包容，他们互相的包容了，他们互相合作解决这个社会我们现在解决不了的问题的机会才有可能，是这么一个逻辑。我们提出的邻家孩子这个概念，已经在越来越多的国家和地区，城市和乡村的学校，获得支持和实践。并且，只有真实的学习才可能把不同国家和文化的邻家孩子关联起来。

　　这个题目“为什么池塘中的鸭子不湿？”是今天上午在海淀区，给海淀区研究型种子教师做的报告题目，参加的种子教师从幼儿园一直到高中都有，而且是各个学校的。

　　刚刚在乌镇召开的世界互联网大会，新东方俞敏洪先生讲这些年做教育，是随着互联网的发展而发展，到移动互联网，再到慕课等等。根据新东方俞敏洪先生讲，他们现在已经在做教育AI产品，也就是AI教室。在这个教室里，可以做这些事情：学生上课的情绪表现，课程参与度，以及学习成果等等量化。大家觉得怎么样？

　　我的看法是：课堂分析应该是关于老师教的事，只能回答老师教的怎么样，但难以回答学生学的怎么样，因为很难确定这堂课教师教的内容，学生仅仅是从课堂学到的，从这堂课的教师那里学到的，特别在北京这样的地方，有那么多培训机构，那么多家庭在里头参与，很难说都是教师教的。所以，一堂课45分钟，或者40分钟，或者60分钟的课堂，你能够谈的是教师的教怎么样，很难回答的是学生学的怎么样。

　　所以，如新东方、好未来这样的AI教室，似乎对课堂分析到AI的程度，但是，实际上欠缺的太多了。没有科学和专业知识的支持，这样资本对学校教育的干预，就会如滴滴打车，或共享单车一样。社会资本大量往这方面投钱，完了之后，一地鸡毛。

　　在座各位，有多少修过行为学？似乎没有几个。在北京大学心理学院，大家可能更多接触到行为科学这个词。行为科学万博体育官方网址是多少有几个基本概念，如行为，行为链等。什么是行为？一般是指可以被观察，被测量到的。行为链，是指多个行为之间的关系，这是行为学一个基本的说法。通过行为科学，你可以知道要让孩子喜欢什么，可以怎么样通过给予或拿走什么来发生。同样，如果要让这个孩万博体育官方网址是多少子不喜欢，可以怎样给予什么或拿走什么，来让这事发生。

　　应该可以说中文的教育科学，行为科学的发展是欠缺的。国内心理学做得比较好的，有一个北师大，一个北大，还有中科院，但是行为科学整体性来说，发展上欠债太多了，特别是我们没有给老师们提供这样的课程。无论是大学的师范专业，还是在职教师的培训，我们都欠缺这样的内容。我们仅仅说要立德树人，但是并没有提供给教师相关的科学的路径。

　　什么是科学？科学是可以重复的，是可复制的。我们要给教师科学的知识才可以，给教师科学实现的路径才好。没有的时候，让教师立德树人，实际上是很难办的事万博体育官方网址是多少情。有些事情你喋喋不休用语言给孩子讲道理，不如让孩子自己碰一下就知道了，反而促进孩子思考认识到一些问题。

　　行为科学和认知科学两个应该是共存的，并行不违，而不是A或B哪个更好的问题，这很重要。认知科学，我们强调多一些，行为科学却差了很多。我读本科的时候是八十年代，那时候心理学教材还批行为科学，后来国内心理学界跟国外进行交流多了，发现美国很多大学的系、专业，还有很多学术组织、会议、期刊都有行为科学这个概念。

　　什么是行为？基本定义是这样：你可以测量的就是行为，不可测量的就不是行为，很简单。你可以具体化的就是行为，可以具体化，可以客观，很多事情就可以做了，就可以教，就可以学，科学就是这样。

　　有这么一句话大家应该听说过：乔布斯之问，有很多领域已经被IT颠覆了。但是，教育还没有。这是为什么？第一个，因为对于学校的认识定义还没有变，学校还被认为是把孩子圈起来，在建筑物里面让孩子学课本的地方，学习过去知识的地方。第二个，对于学习的定义也没有变，第三个是对于老师的定义也没有变。老师是传道、授业、解惑的。这些认识没有变的时候，就会怎样呢？这些未来学校就不会出现重构和创新，IT信息技术也就难以作用于学校，无论是美国、中国，还是其他国家万博体育官方网址是多少都一样。

　　大家听说过苹果的未来学校吗？苹果1990年在纽约建了一所学校，名称就叫做未来学校，是可以全纽约市招生，相当于以前的附、清华附可以全北京市招生，应该说这个学校万博体育官方网址是多少想不好都难。但是我估计大家没有听说过这个学校。这所学校，2018年在全美排两千多名，这是苹果做的未来学校。

　　比尔盖茨也做了一个未来学校，03年开始在费城建，06年建成投入使用。大家基本也很少听到。为什么没做得那么好？因为十年的时间，校长和老师不稳定。一个学校最重要的就是老师，老师好了，稳定了，这个学校后面做什么都会好。老师不好的时候，学校再怎么样，也不会太好。比尔盖茨要钱有钱，要IT技术有IT技术。

　　脸书的小扎也做了学校，大家知道去年年底他的学校开始关了。小扎做小学，苹果和比尔盖茨两个未来学校是中学。这些都是世界IT领域最强的，不缺钱，也不缺IT技术。但为什么没能做出大家认可的未来学校？

　　马云也在做学校。当我看到这个学校老师是从世界各地招聘来的，感觉可能就是问题了。学校靠挖他人的校长和教师，如何成为优秀的学校？无论多么优秀的老师，不是自己带出来的，面临的问题就是这些老师的价值观、知识结构、能力之间的磨合，这是最重要的问题。当缺乏世界领先的教师培训、教师评价那一套体系，不能很好的把世界各地招来的老师组成一个团队，其他的都不要谈，前面比尔盖茨的费城学校已经是一个例子了。特别是作为国际学校，除了本土本地的教师之外，从全世界招聘来的老师，这些教师如果能够连续在这个国际学校工作两三年之上，已经非常好了。不少教师在一所国际学校做两三年就换一个地方，对于老师来说这是很好的事儿，可以不同地方不同国家做，而且薪资、经历一直涨，对于一个学校不一定好，这不是钱的事，也不是IT的事情，这是教师专业发展的事情。

　　当中文的教育科学，缺乏人的终身发展，缺乏沟通学，缺乏教法学，缺乏行为科学等这些基础学科的知识，我们的教育实践，无论是学前、中小学和大学的，还是教育信息化的，以及其他相关的教育服务领域，就会缺乏科学性，难以普及，难以提高。